一、 引入
例1朗讀課內文段
文段（1）
然而圓規很不平，顯出鄙夷的神色，仿佛嗤笑法國人不知道拿破侖美國人不知道華盛頓似的，冷笑說︰
“忘了？這真是貴人眼高……”
“那有這事……我……”我惶恐著，站起來說。
“那麼，我對你說。迅哥兒，你闊了，搬動又笨重，你還要什麼這些破爛木器，讓我拿去罷。我們小戶人家，用得著。”
“我並沒有闊哩。我須賣了這些，再去……”
“阿呀呀，你放了道台了，還說不闊？你現在有三房姨太太；出門便是八抬的大轎，還說不闊？嚇，什麼都瞞不過我。” 《故鄉》
文段（2）
他坐在長凳上，結結巴巴地說︰ “是他，真是他!” 然後他就問︰ “咱們怎麼辦呢？……” 我母親馬上回答︰ “應該把孩子們領開。約瑟夫既然已經全知道了，就讓他去把他們找回來。千萬要留心，別叫咱們女婿起疑心。”
父親神色很狼狽，低聲嘟噥著︰ “出大亂子了!”
母親突然暴怒起來，說︰ “我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。現在把錢交給若瑟夫，叫他趕快去把牡蠣錢付清。已經夠倒霉的了，要是再被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到船那頭去，注意別叫那人挨近我們!”
《我的叔叔于勒》
以上采用什麼描寫？
二、 語言描寫
什麼是語言描寫？
語言描寫就是通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現人物身份、思想、感情和性格的寫作方法 。
三、 語言描寫的技法指導
1、人物的語言必須個性化，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業、心理狀態、文化教養等，使讀者聞其言便知其人。
指導學生練一練下面的例子
例2 在橫線處填上適合的人物
一個下雪天，廟里來了四個人,分別是縣官、秀才、富翁、流浪漢。望著紛紛揚揚的大雪, 詩興大發，隨口吟道︰“大雪紛紛落地，” 乘興接了一句︰“正是皇家瑞氣。” 接了第三句︰“再下三年何妨？”正在這時，同在廟里避風雪的 可 听得火冒三丈，大聲罵道︰“放你娘的狗屁！”
例3 修改學生作文錯例
在開往山區的車子中，有一位佩戴紅領巾的學生給老奶奶讓座，老奶奶激動地說︰“現在的形式真是一片大好，學習雷鋒巍然成風，社會上好人好事層出不窮，你就是一個活雷鋒……”
2、對話描寫時，還要注意人物的表情與動作，並惟妙惟肖地模擬出來
例4朗讀 注意省略成分
他（ ）說︰ “是他，真是他!” 然後他就問︰ “咱們怎麼辦呢？……” 我母親（ ）回答︰ “應該把孩子們領開。約瑟夫既然已經全知道了，就讓他去把他們找回來。千萬要留心，別叫咱們女婿起疑心。” 父親（ ）說︰ “出大亂子了!” 母親（ ）說︰ “我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。現在把錢交給若瑟夫，叫他趕快去把牡蠣錢付清。已經夠倒霉的了，要是再被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到船那頭去，注意別叫那人挨近我們!” 《我的叔叔于勒》
例5 練一練 寫一句話 要有適當的動作、表情、修飾語等
這次校運會我們班得了第一名，你走進教室把這個好消息告訴大家，你會怎樣說？
3、運用多種不同的語言表達形式。（注意說的位置和標點符號的運用）
1、說在前，話在後 用 說︰“ 。”
2、說在後，話在後 用“ ，” 說。
3、說在中間，話在前後
用“ ，”說，“ 。 ”
4、說不出現，只有話 用“ 。 ”
例6 練一練 ︰運用不同的形式表達，注意標點符號的運用。
1、 媽媽輕輕地摸了摸我的額頭，心疼地說︰“瞧你，這兩天都?C了。以後可得注意保暖，不能再感冒了！”
2、
3、
4、
四、小結
（一）語言描寫 就是通過對人物對話、獨白及語氣的描寫，以表現人物身份、思想、感情和性格的寫作方法 。
(二）語言描寫的方法
1、人物的語言必須個性化，符合人物獨特的身份、地位、年齡、職業、心理狀態、文化教養等，使讀者聞其言便知其人。
2、對話描寫時，還要注意人物的表情與動作，並惟妙惟肖地模擬出來 。
3、運用多種不同的語言表達形式。（注意說的位置和標點符號的運用）
（1）、說在前，話在後 用 說︰“ 。”
（2）、說在後，話在後 用“ ，” 說。
（3）、說在中間，話在前後
用“ ，”說，“ 。 ”
（4）、說不出現，只有話 用“ 。 ”
五、作業︰妙筆生花
以自己與父母之間的誤解或矛盾為內容 ，寫一段對話。（300字左右）
溫馨提示︰1、抓住人物的身份、年齡。2、注意神態動作的輔助。 3、恰當運用多種對話形式。
