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                          第三單元第六課第一框《走近老師》說課

                          點擊數︰ 【字體︰ 收藏 打印文章 查看評論
                           

                          《走近老師》說課稿

                          洮北區鐵路第二中學 宣林

                          我的說課內容是人教版道德與法治七年級上冊第三單元師長情誼第六課ι 淶牡諞豢頡蹲囈鮮Α貳/span>我將從說教材、說教學目標、說教學重難點、說教法、學法、說教學過程、說板書設計共六個方面,來說我對《走近老師》一課的教學探索與思考。

                          一、說教材

                          本課所依據的課程標準的相應部分是“我與他人和集體”中的“交往與溝通”。具體對應的內容標準是︰“了解教師的工作,積極與教師進行有效溝通,正確對待教師的表揚與批評,增進與教師的感情。”本課內容在第一單元《成長的節拍》和第二單元《友誼天空》的基礎上,意在引導學生深入地認識和理解教師工作特殊性,並學會接納、尊重不同風格的老師。

                          二、說教學目標

                          依據道德與法治課標要求並結合教材內容,考慮到七年級學生年齡和心理特點,一方面具有“向師性”,一方面隨著自我意識的增強,不能理解和尊重老師,所以我將本課教學目標設定為

                          1.了解職業特點,理解教師行業的特殊性。(知識與技能)

                          2.知道教師具有不同風格,學會接納不同風格的老師。(過程與方法)

                          3.能夠通過恰當的方式與不同風格的老師建立良好師生關系,以實際行動尊重老師。(情感態度與價值觀)

                          三、說教學重點、難點

                          【重點】

                          第二目如何對待風格不同老師為教學重點,之所以確定如何對待不同風格教師為教學重點,一是課標對這一目的要求是︰每位教師解決問題的方法和表達方式不同、我們要承認接納不同風格的老師、無論什麼風格的老師都應受到尊重;二是是在日常生活中,學生會因為喜歡某位老師而偏愛某一學科,也會因為不喜歡某位老師而討厭學習,因為本目重點是引導承認並接納不同風格的老師,學會尊重不同風格的老師。

                          【難點】

                          本課第一目了解教師職業特點為教學難點,之所以確定了解教師職業特點為教學難點,一是課標要求教師的責任使命是︰人類文明的主要傳播者之一、履行教學職業的專業人員、時代對教師的更高要求;二是教師角色具有多面性,教師不僅承擔教書育人的使命,完成本學科的教學任務,還要促進學生在德、智、體、美、勞諸方面的充分發展。學生並不知道今天每位教師的成長之路是如何形成的,所以將理解教師職業特點作為本課難點。旨在幫助學生了解教師職業特點和責任使命,增強學生對教師職業的認同感。,

                          四、說教法、學法

                          說教法

                          1.情境教學法:積極創設情境,調動學生的生活經驗,在學習活動中生成、體驗提升。

                          2.直觀演示法:圖片、音頻、視頻,激發學習興趣,營造愉悅的課堂氛圍。

                          說學法︰

                          1.探究學習法:利用小組合作,以自主、合作多形式,鼓勵學生多動腦、多思考,多動口,培養學生的積極性和思維的創造性,以及分析歸納和表達能力。

                          2.自主學習法:通過自身生活體驗和交流,課前搜集有關老師的資料,例如詩歌、稱呼等,將自己的情感、態度、價值觀,並融入到課堂實踐中,有助于實現知、行、信的合一。

                          五、說教學過程

                          為了解決重點、突破難點,我將本課設計三個教學環節︰模仿秀、知識課堂和真心話大冒險。

                          活動前播放《每當走過老師窗前》歌曲,烘托氣氛。

                          活動1

                          為解決重點——風格不同的老師,我設計第一個活動︰模仿秀

                          1)請你用不同的方式來描述我們班的任課老師,大家猜猜是哪位老師?(表演者注意事項︰首先,必須是本班任課教師;其次,不能說出老師的姓名和任教學科。)小組合作並歸納探究後,派出代表到講台前模仿。

                          2)出示PPT趣味圖片,引起學生興趣,並將小組合作成果出示出幾種不同風格的教師。

                          探究提升︰一、探究P63圖示,思考下列問題並完成表格。

                          1)完成表格的填寫並比較各自喜歡的老師在風格上的差異?

                          2問題︰造成這些差異的原因是什麼? 你如何看待這此差異?利用表格形式進一步突出本課重點!

                          設計意圖積極創設情境,調動學生的課堂經驗,激發學生興趣。小組探究的同時過程中引導學生觀察老師行為並樂于親近老師。

                          活動2︰知識課堂

                          為了突破難點——了解教師職業,設計第二個活動︰知識課堂。

                          提出問題︰為什麼要叫老師?老有什麼含義?引出尊師重道的優良傳統。並出示PPT展示孔子及陶行知的教育思想言論,探究教師具有什麼使命?

                          (可從古代到現代和時代要求三方面作用來做答)

                              播放老師的一天工作流程,提出問題︰老師的工作包括哪些內容?成為一名合格的老師需要具有哪些素質?

                          探究提升︰二、探究P62圖示,並回答問題。

                          (1)      思考一位老師的成長之路是怎樣的?(自主學習總結)

                               教師資格、普通話、計算機、教學實習等等……

                          2)播放習近平總書記在第34個教師節講話的視頻,了解並知道新時代下對教師的要求︰即四有教師——有理想信念、有道德情操、有扎實學識、有仁愛之心的好教師。

                          設計意圖︰通過古聖先賢以及習近平書記的講話,理解老師職業特殊性,教師不僅是知識的傳播者,還是學生個性的塑造者、行為示範者,更是心理的指導者,成長的陪伴者,通過活動能夠理解、尊敬老師。

                          活動3︰真心話大冒險

                          隨著信息技術發展,學習方式、獲取知識渠道都有很大變化,那我們還需要老師嗎?

                          設計意圖在現實生活中,獲取信息多元化等因素的影響,學生可能會對老師的權威性產生質疑。正確認識老師之後,以及學習如何對待不同風格的老師,相信能夠達到應有的課堂效果。

                          【課堂小結】

                          1.  了解教師的職業性質。

                          2.  如何對待風格不同的老師。

                          設計意圖︰回顧本課,將重難點知識一起總結。

                          六、說板書設計︰

                          師生關系是教學活動中的先決條件,並且決定教學效果。本課以情境教學為主線,利用小組合作探究和自主學習交流的方式師生共同探討這個敏感而又古老的話題。積極創設一種平等交流的平台,引導學生接受不同風格的老師的基礎上,來進一步理解教師這個行業的職業特點,從而達到主動與老師交往,並能夠尊師、敬師、愛師。構建和諧的師生關系,共度教育好時光。

                           

                           

                           

                           


                          以純文本查看內容
                          作者︰宣林 來源︰洮北教育信息網 發布時間︰2019年10月30日    分享︰--
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