一、說教材

（一）教材的地位

《普羅米修斯》是長春版版語文三年級下冊第八單元的第三課，這篇課文以“無火—盜火—受罰—獲救”為主要線索，記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦，不惜觸犯天規，勇敢地盜取天火，從而給人類帶來光明和智慧，並與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說，頌揚了普羅米修斯不畏強暴，為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。課文重點寫了普羅米修斯盜取火種後所受的殘酷懲罰。

（二）教學目標

    1. 學會生字，理解由生字組成的詞語。

2.品讀重點詞句，抓住教材留白，展開想象，憑借對課文的朗讀感，了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。

3．學習普羅米修斯不畏強暴、為民造福的偉大精神。

（三）重點、難點

    在自主合作探究中反復感受文本語言，潛心研讀、品詞析句，感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神。

二、說教法和學法

教法以讀為主線，創設情境，整合圖、文等各種資源，采用自主探究、合作學習、朗讀感悟等方法，引導學生主動參與到學習活動中。

學法是︰以讀促思，讀中體驗，合作互動，角色體驗等，最終實現教學過程的最優化。

三、說教學流程

第一課時

（一）談話激情，導入新課

板書“火”，讓學生想想生活中哪些地方需要“火”？設想很久很久以前地球上沒有火種時，人們會過著怎樣的生活？大家想知道地球上怎麼有火的嗎？這里面還有一個美麗的故事呢。板書課題，強調讀準課題。

美國教育家杜威認為︰教育即生活。我這樣做是為了喚醒學生已有的知識儲備，引導他們聯系日常生活。

（二）展示交流，整體感知。

1．出示展示交流的內容︰

（1）讀難讀的地名和人名；

（2）讀生字詞；

（3）朗讀課文；

（4）說主要內容。

2．同桌二人互相檢查預習的情況，老師重點指導讀好本文中的人名、地名；指導讀準易讀錯的字音和易寫錯的字形；引導學生學會概括主要內容的方法。

我這樣設計的目的是調動每個學生的積極性，讓學生監督學生，讓學生幫助學生指出錯誤，改正錯誤。這樣檢查自學情況，速度快，質量高。

（三）小組質疑釋疑

讓學生結成五人學習小組，在小組內每人提出自己不懂的問題，其他同學幫助解決。實在解決不了的問題由組長記錄下來，再在全班賞析課文的時候解決。

我這樣做是為了落實新課標提出的“自主、合作、探究”的學習方式，讓學生充分成為學習的主人，培養學生的發現問題，解決問題的能力。

（四）書寫生字，積累好句

1．每個難寫的字獨立寫兩遍，同桌對改，個別字老師範寫。

2．學生朗讀心目中的好句。

（五）作業設計

1、正確默寫本課的生詞。

2、課下搜集神話故事，盡量能把自己喜歡的一個故事講下來。

第二課時

（一）復習舊課，導入新課。

1．出示本課的詞語

2．引導學生概括課文的主要內容。

（二）賞析課文，感受人物形象。

1．談話激趣︰這篇課文的主人公是誰？你是怎麼知道的？普羅米修斯究竟是盜賊還是英雄？

2．看法相同的學生組成小組，小組內由組長負責，從文中找句子，談體會，證明自己的看法是正確的。

3．全班交流

讀句子，談體會，穿插學生賽讀，老師範讀，課件隨機出現，隨機板書不屈不撓、不畏強暴，為人類造福。