一、說教材
(一)教材的地位
《普羅米修斯》是長春版版語文三年級下冊第八單元的第三課,這篇課文以“無火—盜火—受罰—獲救”為主要線索,記敘了普羅米修斯為了解除人類沒有火種的困苦,不惜觸犯天規,勇敢地盜取天火,從而給人類帶來光明和智慧,並與宙斯進行不屈不撓斗爭的動人傳說,頌揚了普羅米修斯不畏強暴,為民造福不惜犧牲一切的偉大精神。課文重點寫了普羅米修斯盜取火種後所受的殘酷懲罰。
(二)教學目標
1. 學會生字,理解由生字組成的詞語。
2.品讀重點詞句,抓住教材留白,展開想象,憑借對課文的朗讀感 ,了解普羅米修斯盜火的英雄壯舉。
3.學習普羅米修斯不畏強暴、為民造福的偉大精神。
(三)重點、難點
在自主合作探究中反復感受文本語言,潛心研讀、品詞析句,感悟普羅米修斯不屈不撓的斗爭精神。
二、說教法和學法
教法以讀為主線,創設情境,整合圖、文等各種資源,采用自主探究、合作學習、朗讀感悟等方法,引導學生主動參與到學習活動中。
學法是︰以讀促思,讀中體驗,合作互動,角色體驗等,最終實現教學過程的最優化。
三、說教學流程
第一課時
(一)談話激情,導入新課
板書“火”,讓學生想想生活中哪些地方需要“火”?設想很久很久以前地球上沒有火種時,人們會過著怎樣的生活?大家想知道地球上怎麼有火的嗎?這里面還有一個美麗的故事呢。板書課題,強調讀準課題。
美國教育家杜威認為︰教育即生活。我這樣做是為了喚醒學生已有的知識儲備,引導他們聯系日常生活。
(二)展示交流,整體感知。
1.出示展示交流的內容︰
(1)讀難讀的地名和人名;
(2)讀生字詞;
(3)朗讀課文;
(4)說主要內容。
2.同桌二人互相檢查預習的情況,老師重點指導讀好本文中的人名、地名;指導讀準易讀錯的字音和易寫錯的字形;引導學生學會概括主要內容的方法。
我這樣設計的目的是調動每個學生的積極性,讓學生監督學生,讓學生幫助學生指出錯誤,改正錯誤。這樣檢查自學情況,速度快,質量高。
(三)小組質疑釋疑
讓學生結成五人學習小組,在小組內每人提出自己不懂的問題,其他同學幫助解決。實在解決不了的問題由組長記錄下來,再在全班賞析課文的時候解決。
我這樣做是為了落實新課標提出的“自主、合作、探究”的學習方式,讓學生充分成為學習的主人,培養學生的發現問題,解決問題的能力。
(四)書寫生字,積累好句
1.每個難寫的字獨立寫兩遍,同桌對改,個別字老師範寫。
2.學生朗讀心目中的好句。
(五)作業設計
1、正確默寫本課的生詞。
2、課下搜集神話故事,盡量能把自己喜歡的一個故事講下來。
第二課時
(一)復習舊課,導入新課。
1.出示本課的詞語
2.引導學生概括課文的主要內容。
(二)賞析課文,感受人物形象。
1.談話激趣︰這篇課文的主人公是誰?你是怎麼知道的?普羅米修斯究竟是盜賊還是英雄?
2.看法相同的學生組成小組,小組內由組長負責,從文中找句子,談體會,證明自己的看法是正確的。
3.全班交流
讀句子,談體會,穿插學生賽讀,老師範讀,課件隨機出現,隨機板書不屈不撓、不畏強暴,為人類造福。