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                          數學期初培訓心得體會

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                          816日上午,在我們明仁小學進行了期初的數學培訓,進修學校的董海良主任為我們講解了核心素養導向下的小學數學課堂教學建議,主要從四個方面為我們講解:一、核心素養的概念與內涵;二、中國學生發展核心素養的框架和內涵;三、雙基核心素養與三維目標的關系;四、落實數學核心素養的基本策略。通過這一次的培訓讓我學習了許多理論知識,感觸頗深。

                          數學核心素養告訴我們,作為一名小學數學老師要解讀數學核心素養,這直接關系到有效的數學課堂教學。基于核心素養的教學,要求教師要抓住知識的本質,創設合適的教學情境,啟發學生思考,讓學生在掌握所學知識技能的同時,感悟知識的本質,積累思維和實踐的經驗,形成和發展核心素養。一堂數學課的成功與否︰無論教學中采取了什麼樣的教學方式或模式,應更加關注自已的教學是否真正發展了學生的思維能力。

                          在學習中,不僅提升了我的教學理念,也拓寬了我的視野,我會讓學到的教育理念真正落實到自己的教育教學實踐中去。在今後的教學工作中,努力轉變教學能力和教學方法。積極思考,精心設計教案,力求體現以學生為本,處處為學生考慮,要不斷學習,不斷反跡 岣咦約焊鞣矯嫻淖酆夏芰Γ 嶸約旱淖ㄒ鄧匱;諞隕戲治觶 頤竊諦⊙ ?萄?信嘌說氖 匱 Ω們實做好以下幾方面的工作。1、培養數學意識,形成良好數感。2、加強數學思維、方法的訓練,形成學生數學探究能力。3、培養估算能力,形成科學的直覺。4、注重數學實踐活動的開展。5、培養數學的情感體驗。培養學生的數學素養,是關系整個中華民族文化素質的一件大事。

                          總之,學生數學素養的培養重點不是教會學生知識,而是培養學習習慣;重點不是強調死記硬背,而是幫助學生理解;重點不是簡單重復再現,而是引導歸納總結;重點不是采用題海戰術,而是實施變式訓練;重點不是膚淺復制教材,而是注重思維訓練;重點不是學生語言表述,而是加強能力培養。每位教師不僅是學生學習路上的指導者,更是學生思想品格上的引路人,學生數學素養的培養不是一朝一夕之事,而是一個潛移默化的過程,在平時的教學過程中不斷探究,總結經驗,才能更好的培養學生的數學素養,最終實現自身價值的需要。

                           


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                          作者︰吳麗英 來源︰明仁小學 發布時間︰2019年11月04日    分享︰--
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