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                          淺談小學教學中信息技術應用的益處

                          點擊數︰ 【字體︰ 收藏 打印文章 查看評論
                           

                          一位數學家曾經說過︰“數缺形時少直覺,形少數時難入微,數形結合百般好,隔離分家萬事非。”這句話形象的說明了數與形的關系,從中也賦魴⊙?萄?行蝸籩憊塾氤橄笏嘉 墓叵怠T進一步,也就是說小學教學中利用信息技術輔助教學,可以把抽象的知識利用直觀形象的形式顯現出來,便于學生進行理解、消化,這對教與學來說都大有益處。

                          多媒體教學設備采用形、聲、色、畫、光、文字等多種方式傳遞各種信息,能將學生的視覺、听覺、以及感知等都有效地啟動起來。在課堂教學過程中,可以把現代信息技術作為學生學習知識和教師進行有效教學的良好工具,能將傳統的教學與現代教學有機地聯系起來,能將原有的教具與當代多媒體有效地結合起來,激發學生濃厚的學習興趣,深入地進行學習、研究與探索,加深學生對所學問題與知識的理解與運用,極大地提高學生的學習效率。同時也極大地優化了課上教學,提高了課堂的教學質量與教師使用現代信息技術的自身素質。現把對小學教學中信息技術應用的點滴看法歸納一下︰

                               第一、在小學教學中信息技術的應用能夠使學習更貼近生活,激發學生的學習興趣。

                               新課程標準提出“學生學習要貼近生活”、“所學問題生活化”,而生活中最鮮活的、具有當今社會時代特征的、與各學科相關的學習素材和生活內容,很難在小學教材中反映出來。只有引入時代“活水”,與小學學科教學內容相結合,才能使學生的學習內容更加豐富多彩,更具有時代氣息、更貼近生活;同時也可使教師拓展知識視野,改變傳統的學科教學內容,使教材“活”起來,讓學生學習更貼近生活。同時,現代多媒體提供的各種信息是豐富多彩的,可以是形象的、抽象的、直覺的、邏輯的、情感的;可以是文字、數據、聲音、圖形、圖像、動畫、

                          影視的;它們又往往情景交融組合在一起,能較好地突出事物的本質,促進學生形成清晰的表象,使他們得到充分的感知。進而充分地激發學生的學習興趣。

                          第二、小學教學中信息技術的應用,能夠優化課堂教學過程,提高課堂教學質量與學生的學習效率。

                               與實施素質教育的要求相比,普遍的課堂教學存在著模式化、教條化、教師單一講授的弊端。課堂教學聯系面窄、教學方法形式單一、課堂氣氛沉悶,課堂上學生被動學習,缺乏合作交流探索的精神,教師忽視學生創新精神和實踐能力的培養,缺少對學生學習的態度情感、原始學習經驗地積累以及個體差異的關注。出現了學生學習興致不高,懶于分析,怠于動手的現象。然而利用多媒體設備的教學,我們可以創設內容更加豐富、形式更加多樣的教學情境 杓迫醚  植僮鰲 獻餮芯康氖笛樘驕拷渙韉難 盎肪常煥眉撲慊芨行?厝鮮丁 擲唷 檳傘 爬ㄋ? 兜悖 寡  蛩? 都淶牧 低紓 莆昭?撲枷牒脫 胺椒  岣嚦翁玫慕萄?柿亢脫 難 靶 省/span>

                          第三、小學教學中信息技術的應用,有利于發展學生的思維,加強學生探究性學習。

                          小學知識的學習是一個由原始的資料、探索經驗積累的形象認識上升到抽象的理性思維的過程。多媒體課件地運用,一方面可以通過“聲音”“顏色”、“閃爍提示”等手段突出關鍵點,刺激學生注意,尋找已知條件間、已知條件未與知條件之間的相關聯系;另一方面多媒體還可幫助學生整理相應的條件與問題,按題意創設運動變化的動態的圖景,歸納繪制圖表,變抽象為具體,啟迪思維。並通過猜想、觀察、分析、比較、總結等形式,培養學生研究的方法和推理思維能力。幫助學生完成由模糊到具體、由直觀到抽象的思維轉化過程,發展其多向思維能力。

                              第四、小學教學中信息技術的應用可以突出教學課堂的學科特點,形成教師自身鮮明的教學特色。

                           由于豐富的教學素材(案例、動畫、課件等)為教師實現特色教學提供可能,因此,在小學教學中應用信息技術是實施新一輪課程改革的需要。 首先,在課堂教學中應用現代信息技術可以實現以學生為主,把學習的主動權還給學生,留給學生更多的學習空間和時間,實現教師與學生角色的轉換,讓學生自主地進行觀察、討論、操作、質疑等探索活動;為學生提供寬松的學習環境,激發學生的創造性,促進他們的主動學習。這正是課程改革所要求的注重學生、以人為本,注重學習過程、長效學習的教育思想的體現。其次,它充分利用電教媒體多趣味、多畫面等優勢,運用多媒體的圖、文、情、聲並茂的特點,充分調動學生的多種感官,使學生能夠身臨其境,在最佳狀態下進行學習。 再次,計算機輔助可變傳統的“靜態演示”為直觀形象的“動態演示”,使用實物不易展示的盲區部分得到充分展示,幫助學生強化感知,豐富表象,使抽象的知識變得容易理解,達到理想的教學效果。形成小學教學的時代特點、學科特點。

                          在小學教學中,要推廣應用現代教育技術,提高現代教育技術運用水平,就要求不斷提高教師應用現代教育技術的能力,用? 戲岣弧?  孿省  浮 媸檔男畔 柿希 杓瞥鱍 行巳?摹 畔 岣弧 蝸笊 目衛矗  恍概 Γ 剿 鍪屎獻約旱慕萄 J劍 剮⊙?萄?翁貿氏殖齠 釔謾?崴捎淇  啾 ? 某:媯 扛鱍 莢謐躍醯匱扒蟆?剿髦 噸脅歡咸岣叻 棺約骸=陶咭蒼誚萄?兄鸞?緯勺隕磯烙械南拭韉慕萄 厴  迪終嬲慕萄 喑?/span>

                          總之,在小學應用信息技術輔助教學的益處多多。小學教學中信息技術應用是時代發展的需要,是新課程改革的需要,是有利于教師教學和學生學習的需要。更要隨著信息技術的再發展與時俱進地把新技術補充到教育教學中來,真正的把教育立于發展的最前沿。

                           

                           

                           

                           


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                          作者︰孫慶軍 周英俊 來源︰民營區學校 發布時間︰2016年05月24日    分享︰--
                          上一篇︰信息技術培訓心得[ 11-27 ]下一篇︰信息技術高效課堂的構建[ 11-02 ]
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